医学课程整合：汕头大学新教学模式20年

附录四 2018年国家级教学成果科学总结

附录三 2014年国家级教学成果科学总结

附录二 2009年国家级教学成果科学总结

附录一 2005年国家级教学成果科学总结

第二节 自南至北 无问西东

第一节 接受挑战 探索方法

第十八章 师生感言

第八节 整合模式的推广：以嘉应学院医学院为例

第七节 课程改革之评价

第六节 整合课程的教学文化与团队建设

第五节 学习能力与整合思维的培养

第四节 整合模式下的临床技能培养

第三节 课程整合之模块与教学设计

第二节 课程改革之顶层设计

第一节 课程改革之动因

第十七章 课程整合改革经验谈

第五篇 专家评鉴与师生感悟

参考文献

第四节 未来医学教育改革的重点

第三节 学习理论对医学教育教学改革的影响

第二节 我国医学教育政策的应对和调整

第一节 新时代对医学人才的新要求

第十六章 新时代呼唤高素质医学人才培养

参考文献

第二节 改革战略

第一节 发展背景

第十五章 汕头大学医学教育跨越式发展要素分析和借鉴

参考文献

第四节 提高医学生的职业素养

第三节 培养医学生的科学素养和创新精神

第二节 整合式一体化改革

第一节 标准化和个性化的结合

第十四章 汕头大学医学教育改革的启示

第四篇 展望篇

参考文献

第二节 新教学模式提升了汕医的社会影响力

第一节 知识、能力与素质评价

第十三章 新教学模式下对学生的评价

参考文献

第二节 存在的问题与改进思路

第一节 教学改革取得的成效

第十二章 教学改革取得的成效与存在的问题

参考文献

第三节 毕业生对课程体系评价与建议

第二节 基于课程整合理论的课程评价

第一节 校外专家课程评价

第十一章 教学改革和课程体系评价

第三篇 评价篇

附录

参考文献

第三节 支持学生参与整合课程管理与评价

第二节 提升学生对整合课程的知情权和适应性

第一节 培养学生的学医动机和自主学习能力

第十章 学生是教学改革的知情者、参与者和受益者

参考文献

第四节 满足教师特定需求的主题培训

第三节 改革中后期持续系统的教师培训

第二节 改革早期引进来走出去的教师培训模式

第一节 建立具有国际视野和先进理念的教师队伍

第九章 教师是教学改革的推动者与实施者

参考文献

第三节 完善的教育质量保障体系是关键

第二节 教学资源与条件是教学改革的重要保障

第一节 创新管理机制，为改革护航提速

第八章 建立教育教学改革保障体系

参考文献

第三节 考试对教与学的促进作用

第二节 学业考核体系的实施

第一节 学业考试与成绩评定体系的建立

第七章 建立有效的学业考核体系

参考文献

第四节 科学素养培养贯穿全程

第三节 医学职业素养培养贯穿全程

第二节 英语能力培养贯穿全程

第一节 临床能力培养贯穿全程

第六章 构建贯穿全程的能力培养体系

参考文献

第四节 新教学模式的发展历程

第三节 新教学模式的框架与内涵

第二节 新教学模式的顶层设计

第一节 新教学模式的理论依据和设计原则

第五章 构建“以课程整合为基础”的新教学模式

参考文献

第二节 砥砺前行廿载 成就新教学模式

第一节 汕头大学创办 潮汕百年圆梦

第四章 汕头大学医学教育改革的缘起和发展

第二篇 实践篇

参考文献

第三节 医学课程整合的实施和评价

第二节 医学课程整合的发展和现状

第一节 整合学习的理论基础

第三章 医学课程整合

参考文献

第三节 临床期课程模式

第二节 临床前期课程模式

第一节 医学课程模式的相关理论与概念

第二章 医学课程模式

参考文献

第二节 医学教育的目标

第一节 医学教育的基础

第一章 医学教育的基础和目标

第一篇 理论篇

本书专业术语缩略语表

前言

序

副主编简介

主编简介

主审简介

《医学课程整合——汕头大学新教学模式20年》编委会

版权信息

封面

封面

版权信息

《医学课程整合——汕头大学新教学模式20年》编委会

主审简介

主编简介

副主编简介

序

前言

本书专业术语缩略语表

第一篇 理论篇

第一章 医学教育的基础和目标

第一节 医学教育的基础

第二节 医学教育的目标

参考文献

第二章 医学课程模式

第一节 医学课程模式的相关理论与概念

第二节 临床前期课程模式

第三节 临床期课程模式

参考文献

第三章 医学课程整合

第一节 整合学习的理论基础

第二节 医学课程整合的发展和现状

第三节 医学课程整合的实施和评价

参考文献

第二篇 实践篇

第四章 汕头大学医学教育改革的缘起和发展

第一节 汕头大学创办 潮汕百年圆梦

第二节 砥砺前行廿载 成就新教学模式

参考文献

第五章 构建“以课程整合为基础”的新教学模式

第一节 新教学模式的理论依据和设计原则

第二节 新教学模式的顶层设计

第三节 新教学模式的框架与内涵

第四节 新教学模式的发展历程

参考文献

第六章 构建贯穿全程的能力培养体系

第一节 临床能力培养贯穿全程

第二节 英语能力培养贯穿全程

第三节 医学职业素养培养贯穿全程

第四节 科学素养培养贯穿全程

参考文献

第七章 建立有效的学业考核体系

第一节 学业考试与成绩评定体系的建立

第二节 学业考核体系的实施

第三节 考试对教与学的促进作用

参考文献

第八章 建立教育教学改革保障体系

第一节 创新管理机制，为改革护航提速

第二节 教学资源与条件是教学改革的重要保障

第三节 完善的教育质量保障体系是关键

参考文献

第九章 教师是教学改革的推动者与实施者

第一节 建立具有国际视野和先进理念的教师队伍

第二节 改革早期引进来走出去的教师培训模式

第三节 改革中后期持续系统的教师培训

第四节 满足教师特定需求的主题培训

参考文献

第十章 学生是教学改革的知情者、参与者和受益者

第一节 培养学生的学医动机和自主学习能力

第二节 提升学生对整合课程的知情权和适应性

第三节 支持学生参与整合课程管理与评价

参考文献

附录

第三篇 评价篇

第十一章 教学改革和课程体系评价

第一节 校外专家课程评价

第二节 基于课程整合理论的课程评价

第三节 毕业生对课程体系评价与建议

参考文献

第十二章 教学改革取得的成效与存在的问题

第一节 教学改革取得的成效

第二节 存在的问题与改进思路

参考文献

第十三章 新教学模式下对学生的评价

第一节 知识、能力与素质评价

第二节 新教学模式提升了汕医的社会影响力

参考文献

第四篇 展望篇

第十四章 汕头大学医学教育改革的启示

第一节 标准化和个性化的结合

第二节 整合式一体化改革

第三节 培养医学生的科学素养和创新精神

第四节 提高医学生的职业素养

参考文献

第十五章 汕头大学医学教育跨越式发展要素分析和借鉴

第一节 发展背景

第二节 改革战略

参考文献

第十六章 新时代呼唤高素质医学人才培养

第一节 新时代对医学人才的新要求

第二节 我国医学教育政策的应对和调整

第三节 学习理论对医学教育教学改革的影响

第四节 未来医学教育改革的重点

参考文献

第五篇 专家评鉴与师生感悟

第十七章 课程整合改革经验谈

第一节 课程改革之动因

第二节 课程改革之顶层设计

第三节 课程整合之模块与教学设计

第四节 整合模式下的临床技能培养

第五节 学习能力与整合思维的培养

第六节 整合课程的教学文化与团队建设

第七节 课程改革之评价

第八节 整合模式的推广：以嘉应学院医学院为例

第十八章 师生感言

第一节 接受挑战 探索方法

第二节 自南至北 无问西东

附录一 2005年国家级教学成果科学总结

附录二 2009年国家级教学成果科学总结

附录三 2014年国家级教学成果科学总结

附录四 2018年国家级教学成果科学总结