第三节　人类行为的发展

人类行为的发展一方面是指人类种系发生发展过程中行为的产生和发展，另一方面是个体从出生到死亡整个生命过程行为产生的连续性和扩展性发育演变的过程。

一、基本概念

人类行为的发展包括动作、言语、情绪、认知、人格特性和社会适应等方面内容。人类行为的发展受不同年龄时期生理发展水平和社会生活环境的影响。关于人类行为发展，一方面个体的动作、言语、适应、认知和社会行为的发展都是以渐变为基础的，表现出明显的发展连续性；另一方面，在连续变化量变的基础上，行为发展会发生质的突变，表现出行为发展的阶段性。人类的行为发展是连续性和阶段性的统一。

个体早期行为发展是在最快、最重要的时期。人体出生后前几年行为发展的质量和发展水平会影响到成年，甚至终身，是人类行为发展的关键时期。目前认为，个体的行为发展是有阶段的，有些行为是在发展的某一时期，在适当的环境条件刺激下出现的，这一时期若缺少适当的环境刺激，这种行为就不产生。此期称为该种行为发展的关键期。行为的发展存在较大的个体差异，因各自所具备的遗传特征、成熟环境和学习等条件的不同，行为的发展具有相当大的个体差异。

二、人类行为发展的大脑特征

脑功能定位是指特定脑区与某些特定的功能活动关系更为密切，但人体多数高级功能表现是若干脑区神经元整合作用的结果。大脑皮质包括感觉皮质、运动皮质以及联合皮质。

1.大脑前额叶皮质与行为

前额叶皮质是人类中枢神经系统最晚成熟的神经结构。前额叶皮质与人类的注意力、知觉、计划性、能动性、持续行为、语言、工作记忆、干扰控制以及执行功能等关系密切，也是情绪中枢神经环路的重要结构。

2.颞叶与行为

资料显示，颞叶皮质在听觉信息加工中发挥重要作用。它与复杂的视觉系统、运动感觉的信息加工以及多种信息存贮的记忆功能密切关联（见图2-3）。

3.顶叶与行为

大脑的顶叶较小，涵盖布罗德曼皮质区第5、7、39和40区，位于额叶、颞叶和枕叶之间。顶叶在功能和解剖上与大脑的额叶、颞叶以及枕叶有着密切的联系（见图2-3）。顶叶在机体触觉、知觉及空间感觉方面发挥关键作用。

三、不同年龄阶段行为发展的特点

（一）婴儿期行为特点

婴儿期（0～3岁）是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。婴儿期行为发展特点主要包括以下方面。

1.运动

这一时期，大动作和全身运动行为发展迅速，抬头（2个月）、抬肩（3个月）、翻身（6个月）、坐立（7个月）、爬行（9个月）、独立行走（16个月）等；抓握、手指动作等精细动作（运动）也越来越熟练。

2.言语

语言学习有一个快速“渐进”的过程，通常经历简单发音（0～3个月）、连续音节（4～8个月）、咿呀学语（9～12个月）和说出有明确的词（11～13个月）几个阶段。

3.依恋

婴儿时期是儿童依恋形成的关键时期。婴儿是否与父母亲形成依恋关系及其依恋程度，直接影响着婴幼儿情感、性格、情绪、社会性行为和与他人交往的品格的形成。依恋缺乏常导致儿童分离焦虑。研究显示，孤独症、网络成瘾等与消极、不良的依恋有关。

4.认知

婴儿时期，儿童的感知觉得到初步发展，注意的发展主要体现在注意选择性发展上；婴儿在妊娠末期就已经有听觉记忆，出生后有明确的再认表现。12个月以后，婴儿语言的产生和发生能够极大促进记忆的发展。符号表征使婴儿词语逻辑记忆能力的产生成为可能，延迟模仿标志着婴儿表象记忆及再现能力的初步成熟。

（二）幼儿期行为特点

3～6岁为幼儿期阶段。由于生活范围的逐渐扩大，儿童在此阶段心理和行为快速发展。

1.游戏

是幼儿期的主导活动。游戏过程中，幼儿的运动器官得到发展，认知和社会交往能力也快速进步。游戏可以帮助儿童学会表达和控制情绪，对培养孩子良好的个性品质有积极作用。

2.语言

幼儿期是儿童熟练掌握口头语言的关键时间段，也是从外部言语逐步向内部言语过渡，并初步掌握书面语言的时期。幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。幼儿在掌握词汇的同时，开始学习并逐渐掌握语法，口头表达能力迅猛发展。

3.性别认同

儿童在3岁左右已经能够正确说出自己的性别，但一般还不能认识到性别是不变的属性。幼儿到4～5岁性别稳定性形成，6～7岁性别一致性形成。

4.认知与思维

幼儿期的认知特点是不随意性和具体形象性占主导，随意性和抽象逻辑性有了初步发展。幼儿期大脑结构和内抑制功能逐渐发育，语言和实践活动的发展在幼儿认知发展过程中发挥重要的作用。幼儿期的思维主要是表象性思维，表现出思维的具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。后期抽象逻辑思维开始萌芽。

5.情绪分化

幼儿初期，情绪分化基本完成。幼儿末期，幼儿已经有了比较丰富的自我情绪体验。这一时期幼儿的自我情绪体验是由与生理需要相联系的情绪体验（如愉快、愤怒等）逐渐向社会性情感体验（如自尊、羞愧等）不断发展和深入，但是表现出易受暗示的特性。

6.同伴关系

幼儿开始主动寻求同伴，不再把成人作为唯一的依靠对象。从3岁开始，幼儿偏爱同性同伴。3～4岁依恋同伴的强度和与同伴建立起友谊的数量显著增加。幼儿期的友谊多半建立在有共同的兴趣和玩具、相互靠近（邻居）的基础上，一般较脆弱，可以很快形成又很快失去。

（三）儿童期行为特点

6～13岁为儿童期，是孩子进入小学学习的时期，学习活动取代游戏活动逐步成为儿童的主要行为方式，在教师的指导下有目的、系统地学习知识、技能和行为规范。

1.思维发展

儿童期是思维发展的一个重大转折时期。儿童思维虽然仍带有很大的具体性，但开始逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。儿童思维发展由具体形象到抽象逻辑的过渡存在一个“关键年龄”时期（一般认为在4年级）。

2.语言

儿童口头语言不断发展，发音更加准确，词汇更加丰富，且在形式上，独白语言迅速发展。儿童末期，口头语言表现出成人化的水平；在口头语言的基础上，儿童的书面语言和内部语言也逐步形成和发展。

3.认知与意识

进入学龄期，儿童的观察力、注意力、记忆力全面发展，表现为随意注意开始延长，观察力提升，好奇心强烈。儿童的记忆由机械记忆向理解性记忆过渡。通常4年级的儿童对自己记忆广度的估计逐渐达到成熟水平。

儿童期孩子的自我意识处于客观化阶段。自我意识的发展通常在3～5年级出现相对平稳阶段。自我意识的逐步成熟标志着个性的基本形成。儿童对自己的认识带有很大的具体性和绝对性。

4.社会交往与道德行为

一般来说，儿童期孩子交往的对象主要是父母、老师和同学，但关系已由依赖开始走向自主，从对成年人权威性的完全信服，到逐渐显露出富有批判性的怀疑和思考。儿童具有更加平等关系的同伴交往，日益在生活中占据更加重要的地位。儿童的亲社会行为呈逐渐增加的趋势，攻击性明显减少。儿童随着社会认知水平的提高，越来越能区分偶然的和有目的的激怒行为，但是仍然缺乏良好的辨别能力。

（四）青少年期行为特点

青少年时期包括少年期和青年初期。初中阶段（11～15岁）的青春期为少年期，青年初期是指14～19岁的高中阶段。

少年时期正处于机体快速发育时期，处于个体生长发育的第二个高峰期。初中生的身体“形体”“结构”和生理功能都会发生急剧的变化，主要表现在身体外形改变、内脏功能成熟和第二性征出现。

少年期思维特点是抽象逻辑性、创造性和批判性日益明显。处于少年期的学生具有强烈的求知欲和探索精神，自我意识水平不断提高，能够通过自己的意识而调控自己的思维活动。但少年期的思维片面性和表面性依然非常明显，表现为思想的偏激与不全面，容易被事物的个别特征和外部特征所困扰。到高中阶段，抽象逻辑思维逐渐进入成熟期，抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性。

青少年情绪表现形式呈现多样化，多表现为成熟与幼稚的两面性。其表现特点是狂暴和温和共存，可变和固执共存，内向性和表现性共存。青少年由于青春期身心发展不平衡，容易产生心理和行为偏差，甚至“障碍”，常见的有青少年生理心理性紊乱、暴力倾向或异常行为等。

（五）成年期行为特点

成年期指18岁以后的整个人生阶段，通常分为成年早期（18～35岁）、成年中期（36～60岁）和成年晚期（60岁以上）。成年期人体的生理、心理、行为和社会性存在较大的差异。

1.成年早期的行为特点

成年早期又称青年后期，是由青年走向成人的时期。自我意识迅速发展，人生观、价值观趋于稳定，使客观认识自我成为可能。成年早期主要是确立自我同一性，形成较为稳定的人生观以及价值观，避免心理、行为不适应，对异性的意识基本趋于稳定。恋爱、结婚以及婚后心理、行为和生活适应成为成年早期的重要任务。

成年早期的青年已能够熟练掌握与人交往的艺术，但常表现出两面性，既探求与朋友深厚的“友谊”，又宁愿忍受个体的孤独，可能形成矛盾心理。社会角色由学生转变为社会职业人；由单身男女结成夫妻，组建家庭，逐步担当起为人父母的角色。成年早期的思维趋于灵活，是辩证的、相对的、实用性的思维形式和方式。

成年早期和青少年时期相比机械记忆能力有所下降，但是逻辑记忆能力发展的高峰期，且有意记忆、理解记忆占主导地位，记忆容量大。相对青少年时期，成年早期在获取知识有效性方面没有更大的发展，但对知识的应用方面表现突出。成年早期个体在多维性和主动性的特点，既能把握整体，又能深入细致地观察局部特性。观察的目的性、自觉性、持久性不断增强，精确性和概括性显著提高。成年早期的想象力提高。想象中的合理成分及创造性成分明显增加，且更具实际功用。

2.成年中期行为特点

成年中期也称中年期，其年龄范围是相对的。由于遗传、环境和个体行为方式的差异，成年中期的健康状况和衰老程度差异很大。中年期机体功能开始衰退，如体重增加，毛发稀疏变白，皮肤逐渐粗糙，各系统器官功能水平下降，威胁健康甚至生命的疾病越来越多。但其晶体智力持续升高，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，实用智力不断增加。中年人对自己的内心世界日益关注，常会感到体力和精力逐渐减弱，容易出现焦虑和抑郁。社会交往过程中，容易发生角色冲突和内心紧张，出现身心疲惫感。

3.成年晚期行为特点

成年晚期又称老年期。老年人身心功能都逐渐衰退，生理和认知活动发生一系列的退行性变化，易产生消极的情绪情感体验。成年晚期感觉知觉均有明显的退行性变化，听力、视力衰退，味觉、嗅觉以及皮肤感觉渐进性迟钝。随着年龄的增加，老年人记忆逐步缓慢降低，表现为机械识记减退、记忆广度下降，尤其是规定时间内的速读记忆衰退、再认能力减弱、回忆力显著下降等。

由于一系列生理、心理和社会环境的变化，老年人常感到冷落和孤独，容易产生疑虑、忧郁，甚至抑郁。老年人的个性结构、个性类型基本上是稳定的。通常认为，人到老年会变得小心、谨慎、固执和刻板。

四、行为的性别特征

男性和女性在生理、心理、智力、情感、思维等方面存在差异，导致男性和女性的性格、习惯、兴趣、爱好不一致，在家庭和社会中扮演的角色也不同。

（一）遗传与生理

男女在解剖和生理上具有鲜明的性别特征。造成这种差异的遗传因素是性染色体不同。人体第23对染色体为性染色体，女性的性染色体为XX，男性的性染色体为XY。除了性器官和副性器官、性征和副性征的区别，内分泌系统在男性和女性的生长发育过程中发挥重要作用。男性体内雄性激素占优势，女性则雌性激素占优势。2020年《科学》（Science）杂志报道，人类有37%的基因在某一类组织中的表达水平，会因性别不同而出现区别。

（二）认知与语言

男女认知过程的差异主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、言语和语言能力多个方面：男性在视觉敏感性上优于女性，女性在听觉和其他感觉的感受性上优于男性。男性较容易发生不随意注意，对不太突出的刺激物也能注意到；女性容易保持随意注意，即使在有干扰的情况下，女性集中随意注意的时间也比男性长，不易分心。在形象记忆、动作记忆、情绪记忆、机械记忆方面，女性可能优于男性；在而语义（逻辑）记忆方面，男性可能优于女性。通常女性可能更习惯和倾向于用形象思维判断和解决问题，男性多偏重抽象思维。

研究表明，男性智力的两极分布多于女性；女性的智力大多集中在中间部分。14岁以前女孩的智力表现占优势，14岁以后男孩优势可能较大。男孩的视觉空间能力可能优于女孩。语言和言语能力，女孩在各个阶段都有优势。资料表明，女性口头言语能力优于书面言语能力；男性书面言语能力优于口头言语能力。一般从15岁开始，男性在解决数学问题的能力上表现更好。

（三）运动与技能

男性身材一般比较高大、体重也大。在肌肉的力量、爆发力和运动速度及充沛的体力上强于女性，表现在短跑、投掷篮球等方面。躯体运动的协调性方面男性优于女性，表现在走独木桥、射击、投球，男性可能优于女性。但是在手指灵敏、手工技巧、手眼协调上女性可能优于男性。在耐力上女性通常优于男性，长跑、长距离游泳中，女性开始接近甚至可能超过男性的成绩。

（四）情绪和意志

女性比男性更情绪化，更易焦虑、恐惧和不安，更善于表达情绪；男性被认为更容易表达愤怒、隐藏或拒绝表达情绪情感。女性一般情绪比较外显，男性情绪更内隐。

自觉性、果断性、坚韧性和自制力都属于意志品质的范畴。自觉性方面，女性表现为容易受他人影响；而男性自主性相对很强，常能“独立”做决策并坚持到底。果断性方面，女性可能表现出优柔寡断、迟迟不能做决定；男性则可能仓促、果敢。坚韧性上，女性可能更多显示坚持的决心，遇到困难则有可能不能坚持到底；男性认准目标往往能够坚持到底。自制力方面，女性在执行决定时可能不善于抑制消极情绪的干扰；男性抑制消极情绪的表现可能较好，但通常在控制愤怒的情绪方面表现薄弱。

（五）交流与合作

从儿童期，男性开始表现出较强的身体攻击行为；女性在人际关系受挫时多使用言语攻击和关系攻击。成年男性往往比女性更喜欢帮助他人，愿意对陌生人提供帮助；女性则更喜欢给亲属、朋友提供更多的支持。

男性更多思考抽象的公平、政策、法律规则，女性更多思考推崇人性和责任。男性的交往更多表现在共同参与上，女性的友谊倾向于自我宣泄和情绪支持。男性多通过共同活动和交往发展朋友，女性则更多通过分享思想和情绪交流发展朋友。

（六）恋爱与交友

通常男性对恋爱对象的要求与女性的标准相比可能更传统。在择偶表现上，女性更关心人品和智力因素，把善良、正直、诚实排在第一位，非常重视感情忠诚，对事业成功有较高的期望，对男性的容貌、气质在意度可能较弱。男性对异性的爱慕显得比较隆重、外显、热烈；女性对异性的爱慕显得比较内敛、深沉、含蓄。在异性面前表现自己，男性更主动、大胆，女性则多现实、羞涩和腼腆。

（刘海青　白慧君）