三 泰国素攀武里府中小学非中国籍外语教师调查情况

为了全面了解泰国素攀武里府中小学的外语教育教学情况，笔者也向前文所述的12所中小学的非中国籍外语教师发放了调查问卷。其中，有非中国籍外籍教师的学校只有两所——乌通中学和乌通苏萨来中学。乌通中学有3名外籍教师，其中2名来自英国的英语外籍教师，1名韩国外籍教师，其所教科目为韩语。乌通苏萨来中学的外籍教师来自菲律宾，所教科目是英语。

（一）泰籍英语教师调查情况

本项调查的对象为12所中小学，共48名泰国籍英语教师，问卷语言为泰语，填写问卷的语言为英语。实际收回问卷40份，问卷有效率为83.3%。所有问卷都是在不记名的情况下填写，并声明所得数据只用于调查研究，不会用于泰国各中学之间的横向比较，所以可以保证数据的真实可信。

泰国籍英语教师问卷一共分为3个部分：第一部分为个人情况；第二部分为学校情况及英语教学情况；第三部分为对英语教学未来趋势的预测。

1.泰籍英语教师个人情况统计

（1）性别

泰籍英语教师中，男性教师为12人，占总人数的30%（见表1）。外语教师性别比例失调，这是很多国家和地区都面临的问题。

表1 性别情况

（2）年龄

从表2可知，30岁以下青年教师和51～60岁的经验丰富的老教师分别占25%（10人）和30%（12人），31～40岁、41～50岁的中年教师比例分别为25%（10人）和20%（8人）。笔者认为，泰国英语老师的年龄结构均衡，年轻教师和老教师人数比例基本相当，有利于泰国学校英语教学的发展。

表2 年龄情况

（3）学历

在泰国籍英语教师中，没有大学本科学历以下或拥有博士研究生学历的教师，大多数教师拥有本科学历（共34人，占85%）；拥有硕士研究生学历的英语教师占15%，共有6人（见表3）。有研究显示，泰国华校的教师老龄化问题严重，而且学历普遍不高，但是显然泰国素攀武里地区的普通中小学不存在这样的问题。

表3 学历情况

（4）月收入

在40名英语教师中，月收入低于5000泰铢的教师只有两人，占5%；月收入为5001～10000泰铢和10001～15000泰铢的教师分别为6人和4人，分别占15%和10%。大多数泰籍英语教师的月收入都在15000泰铢以上，占70%（见表4）。在泰国，教师这一行业属于受人尊敬的行业，教师也属于高收入人群，由这个调查结果就可以窥见一斑。当然，和国内的情况相类似，泰国教师的收入和多种因素相关，比如教龄、所处职位、学历等。

表4 月收入情况

（5）工作岗位

所有的泰籍英语教师都是公办教师。被调查的40名教师中，有2人是学科主任，占被调查总数的5%。

（6）教龄

40名教师中，教龄在5年以下的教师为8人，占20%；教龄在5～10年的教师有4人，占10%；教龄在11～15年的教师共10人，占25%；教龄在16～20年的教师有6人，占15%；教龄20年以上的教师人数最多，共12人，占30%（见表5）。教龄的分布情况与教师年龄的分布情况基本上是一致的。

表5 教龄情况

（7）培训

调查发现，每年接受1～10次培训的教师有22人，占总数的55%，其余的18名教师培训次数为每年11～20次。但是值得注意的是，在这18名教师中，绝大多数教师的培训次数是11～15次，仅有2名教师的培训次数为16～20次（见表6）。虽然泰国教师的工作繁重，但是泰国中小学教师每年都参加很多培训，这在调查中也有所体现。

表6 每年接受培训情况

（8）选择职业原因

这是一道多选题。40名英语教师中，有1人没有回答这一问题，有1名教师选择了3个选项，分别是“英语专业毕业”、“喜欢教学”及“英语是将来最重要的语言”；有5名教师选择的是“英语专业毕业”和“喜欢教学”；还有1名教师选择的是“喜欢教学”及“英语是将来最重要的语言”；其余的32名英语教师中，有21人选择的是“英语专业毕业”，剩余 11 人选择的是“喜欢教学”。在这40名英语教师中，没有教师把“英语容易教”作为职业选择原因（各选项的选择比例见图1）。

图1 职业选择原因

由调查的结果可以看出，本科学的是英语专业成为大多数英语教师选择职业的首要原因。此外，还有不少教师喜欢教学，所以选择做英语教师。由此可见，专业和兴趣是影响一个人职业选择的关键因素。

2.泰籍英语教师教学情况统计

（1）英语教师人数

在这些泰国学校中，东猜迪学校为小学，只有1名英语教师；其余均为中学，大多数学校的英语教师人数为4～6人。班韩一校的英语教师最多，共10人。相比之下，只有4名英语教师的东卡学校，在办学条件和师资方面就要差一些。

（2）教师的任课年级

除东猜迪学校为小学之外，其他学校教师的任课年级包括初中（1～3年级）和高中（4～6年级）的各个年级。

（3）授课人数

授课人数为100人以下的教师人数为2人，占5.2%；授课人数为101～200人的教师人数为6人，占15.8%；授课人数为201～300人的教师人数为21人，占55.3%；授课人数为301～400人的教师人数为9人；占23.7%。有2人未答此题。

泰国中学一个班级的人数在30人左右。23.7%的教师授课人数为301～400人，意味着这些教师的授课班级数在10个班级左右甚至更多，可见教师的工作量非常大。

（4）教师福利

此问题为多选题。40名教师中，有5名教师未回答该题。该问题有6个选项，涉及住宿费、用餐费、培训费、资料费、交通费及水电费。笔者发现，所有的泰国学校都没有为泰籍教师提供水电费，只有1所学校为泰籍教师提供了用餐费。泰籍教师选择居前二位的选项是培训费和资料费，其次是住宿费和交通费。由此可以看出，泰国学校对于教师培训和进修的支持力度较大，并且根据实际情况为教师提供其他便利条件。具体统计情况见表7。

表7 福利情况

（5）教材使用情况

调查结果显示，所有泰籍英语教师使用的英语教材都是来自泰国教育部或者是泰国教育部指定的教材。各学校使用的教材有所不同，但是一所学校一般情况下使用的教材是统一的。^[1]所有填写问卷的英语教师都表示曾经换过教材，换教材的原因多种多样。选择“教师要求”这一选项的教师最多，有16人；选择“教材对学生不合适”的教师有14人；选择因“学校政策而换教材”的教师有10人；因“教材有难度而换教材”的教师有5人；另外，还有2名教师选择的是其他原因；选择“教材有错误”的教师有0人。

（6）教学时间

A.教学时长

选择每周教学时长“10小时以上”的教师最多，有28人，占70%；有10名教师选择每周教学时长在“5小时以下”，占总数的25%；还有2人选择每周教学时长“5～10小时”，占5%。

B.教学时间

本题可多选。泰国学校的上课时间略有不同，一般为上午4节课，下午3节课。大多数教师（26人，65%）选择“8：00～16：00”；6名教师（15%）选择了“8：00～12：00”，其余的8名教师（20%）选择的教学时间为“12：00～16：00”。所有教师的教学时间都在8：00～16：00，没有在16：00（即放学时间）之后的。

C.课时

课时数最少的教师每周为15课时，最多的教师每周为25课时。每周15～19课时的教师和20～25课时的教师数量相当，各占50%，均为20人。按泰国中小学每天7节课计，英语教师平均每天要上3～5节课，任务非常繁重。

由上可见：泰国的英语课课时多而且长，师资稳定；英语是泰国的第一外语，在泰国的国民教育课程体系中非常重要。

（7）教具的使用

只有1名教师表示在上课期间不使用任何教具，其他教师都表示会使用教具。经统计，大部分教师使用的教具是电脑、CD、图片和投影仪等，少数教师会在上课时利用网络上的相关资源，或者利用报纸、杂志等，还有1名教师表示会在课堂上利用游戏、歌曲等。

（8）开放性试题

开放性试题一共有3道，基本和实习教师的调查内容一致。因语言理解的差异，泰籍英语教师对于某些问题的理解也不一致，回答问题的角度也不一致。所以，笔者只对调查结果进行归纳总结，并不做量化分析。

A.英语教学的发展趋势

几乎所有的泰籍英语教师都认为英语教学的发展趋势越来越好。因为英语“对全世界来说都很重要”，推广英语教学可以“促进亚洲发展”。有教师认为，英语教学应该使用多种多样的教学方法和教学技术，让学生可以更好地学习英语。在教学目的方面，泰籍英语教师认为目标是一致的：让学生“敢说”英语，培养学生的“交际能力”。

B.未来在泰国最受欢迎的语言

多名教师认为，将来会有两到三种语言在泰国受到欢迎。因为商贸往来的缘故，有1名教师认为“英语”、“日语”和“汉语”将在泰国受欢迎；有1名教师认为“汉语”和“韩语”会受欢迎；1名教师认为“韩语”会受欢迎，因为学生很“感兴趣”；有5名教师认为“英语”和“汉语”会受欢迎。在其余32名泰籍教师中，一半的教师认为英语会受欢迎，而另一半的教师认为汉语会受欢迎。泰籍英语教师认为“英语”会受欢迎的原因包括“英语是最重要的语言”，“是世界上使用最多的语言，便于沟通”，“推广英语利于加入东盟”；另外，在泰国学习英语的人要比学习其他语言的人多，而且相对于其他语言，英语要更容易些。“汉语”将更受欢迎的原因主要是在经济方面。泰籍英语教师认为“中国经济发展很好”，“推广汉语更便于沟通”。可见，随着各国间的交往联系越来越密切，尤其是泰国想在东盟以及亚洲发挥更重要的作用，英语的桥梁作用将更加凸显出来。而随着中国经济的发展、中泰交往的加深，中国已然成了泰国最重要的贸易伙伴。汉语教学也将在泰国越来越重要。

C.泰国英语教学的影响

40名泰籍英语教师中，有一半的教师认为，泰国的英语教学对泰国的政治、经济和文化没有影响，因为“泰国文化和其他文化是不同的”。持不同意见的教师则认为，泰国的英语教学会使泰国的“文化和生活方式发生改变”，“使青年人更容易接受西方文化”，等等。很多泰籍教师也认为：英语教育能促进对外交流，各个方面都很重要，特别是在经济和文化方面；如果英语教育发展不好，将会影响泰国的国内、国际市场；对个人来说，能够使用英语将得到更多的机会、有更好的职位选择等。但是也有泰籍教师提出担忧：英语教育会使泰国的很多方面都发生改变，但不是所有的变化都是积极的，所以要正确对待这些影响。

（二）外籍非汉语教师调查情况

如前所述，在调查的12所泰国素攀武里府中小学中，只有乌通中学和乌通苏萨来中学这2所学校有非中国籍外籍教师。这2所学校一共有4名外籍非汉语教师。外籍教师问卷和泰籍英语教师问卷大体上相同，只是根据外籍教师的特殊情况做了一些调整。问卷语言为英语或汉语。

1.外籍教师个人情况统计

（1）性别

4名外籍教师中，有3名女性、1名男性。虽然只有4名外教，但是仍然可以看出男女比例并不协调。

（2）年龄

在乌通中学的2名英国外籍教师年龄均在30岁以下，韩籍外教年龄在31～40岁，乌通苏萨来中学的菲律宾教师年龄在41～50岁。

据查，泰国政府或者学校对于外籍教师年龄没有限制。

（3）学历

2名英国外籍教师为硕士研究生学历，其他两名外籍教师是大学本科学历，可见外籍教师的学历总体上高于泰国本土教师。

（4）母语

菲律宾教师的母语是菲律宾语和英语，两名英国外教的母语为英语，韩国外教的母语为韩语。

（5）收入

乌通苏萨来中学的菲律宾籍外教工资为每月15000泰铢以上，其余外籍教师的月收入均在10000～15000泰铢。

通过访问可知，泰国素攀武里地区的外籍教师月工资普遍在10000～15000泰铢，和泰国籍英语教师相比，这样的工资并不高。这也许是泰国素攀武里地区外籍教师不多的原因之一。

（6）教龄

乌通苏萨来中学的菲律宾外教教龄在5～10年，其余3名外籍教师的教龄都在5年以下。

（7）从事教学理由

所有外籍教师都表示“喜欢教学”，两名英国外教还在备注中标明：“把英语作为外语来教是一种旅行的好方式。”可见，出于“喜欢教学”是这4名外籍教师在泰国素攀武里乌通市教学的首要原因。

2.外籍教师教学情况统计

（1）所教班级情况

乌通苏萨来中学的菲律宾外教教授5～7个班，乌通中学的韩国外教教授8个班，2名来自英国的外教分别教21个和20个班。在乌通苏萨来中学的菲律宾外教、乌通中学的2名英国外教所教的班级中，每个班的学生都多于50人；乌通中学的韩国外籍教师共教300名学生。

（2）签约期限

2名英国外教与乌通中学的签约期限为1个学期，菲律宾外籍教师与乌通苏萨来中学的签约期限是1年，韩国籍外教与乌通中学的签约期限是1～2年。

（3）外籍教师的来源

笔者根据以往的资料和实地考察，将泰国学校聘请外籍教师的途径分为4种，包括“学校自寻”、“通过泰国教育部”、“跟外国交流合约”及“其他方式”。在调查中，除了韩国外籍教师选择的是“跟外国交流合约”，其他3名外籍教师都选择的是“学校自寻”。这说明泰国素攀武里的中小学寻找外籍教师的途径比较单一，大多是依靠学校自己寻找教师。

（4）学校福利

因外籍教师情况特殊，笔者在原有选项之外增加了“往返飞机票/年”这一选项。统计显示：4名外教都选择的福利为“用餐费”；有2名外教选择两项，另一项福利是“水电费”；1名外教选择3项，另外两项福利是“资料费”和“交通费”。

可见，泰国学校会针对不同情况，给予外籍教师一定的福利，但并未给外籍教师提供更多特殊照顾。

（5）教材

4名外籍教师都没有使用已有教材。

（6）教学时间

A.教学时长

韩语教师每周教学时长为5小时以下，菲律宾籍英语教师每周教学时长为5～10小时，2名英国籍外教每周教学时长都超过了10个小时。

在教学时长上，英语教学时间显然比其他外语教学时间长。

B.教学时段

除菲律宾籍外教的教学时间在16：00以后，其余3名外教的教学时间均在8：00～16：00。

（7）外语课外活动

4名外教都表示其所在学校有外语课外活动。

（8）开放性试题

A.所教授科目的发展趋势

4名外籍教师对其所教授科目的发展趋势没有太多设想，只有1名英国籍教师回答了此项问题。她认为，她所教授的科目可以让那些没有受到很好教育的泰国人在将来得到帮助。

B.未来泰国最受欢迎语言

3名英语外教都认为，将来最受欢迎的语言是英语；而韩语外教认为，将来在泰国韩语最受欢迎。

菲律宾外教认为，英语会最受欢迎，因为英语是“世界上最好的语言”；2名英国外教认为英语最受欢迎的原因是，随着来泰国的游客增多，学习英语有助于当地泰国人在旅游产业中得到一份工作。

韩语外教认为韩语最受欢迎的原因是泰国年轻人都喜欢Hi-pop。

C.所授科目对泰国政治、经济、文化的影响

韩国外籍教师认为“没有影响”，1名英国外教选择“不确定”。另2名英语外教认为“英语教学有助于国际关系发展”，可以使国家之间“更好地沟通”。

此外，4名外教都不认为将来汉语会在泰国最受欢迎。这也证明，虽然汉语的国际地位不断提高，“汉语热”也在泰国兴起多年，但是汉语的推广情况仍然不容乐观。

（三）泰籍中文教师调查情况

在调查的12所中小学中，只有乌通中学有长期任职的汉语教师。因该汉语教师为泰籍教师，所以单独列出其调查情况。

1.汉语教师个人基本情况统计

乌通中学的汉语教师性别为女；年龄为30岁以下；学历本科；月收入为5001～10000泰铢；是学校的公办教师；教龄5年以下；接受的汉语培训次数为每年5次以下。

该汉语教师选择的入职理由是“汉语很容易教”，“喜欢教学”，“汉语是将来最重要的语言”。

2.汉语教师教学情况统计

该汉语教师的授课年级为初中，教授的汉语班级共36个，共1500人。

学校提供的福利包括培训费和交通费。

3.汉语教学情况

（1）教材

所使用教材为《汉语教程》，来自中国内地。

曾经换过汉语教材，换教材的原因很多，主要是教师要求、教材有错误及教材对学生不合适。

（2）汉语教学时间

每周每班有3课时的汉语课。

教学时段为8：00～16：00。

（3）汉语课堂

在汉语教学中教师最常使用的教具为多媒体、黑板和字卡等。

和其他泰籍英语教师相比，该名汉语教师为年轻教师，教龄不长。从她认为“汉语很容易教”可以看出，该校学生的汉语水平都停留在初级阶段。

（四）小结

笔者通过对泰国素攀武里这12所中小学教师的调查问卷的整理分析，发现有如下几个特点。

第一，关于学校提供的福利。相对于泰籍教师，泰国素攀武里府中小学都向外籍教师提供一定的福利，比如住宿费、交通费等，这在一定程度上有助于吸引外籍教师。

第二，关于工作负担。泰国素攀武里中小学的外语教师普遍工作负担较重，绝大多数教师每周上15～25堂课，平均每天上3～5堂课，每周的上课时间超过10个小时。经笔者访谈得知，缺少授课教师是教师工作负担重的主要原因。

第三，关于职业的选择。超过半数的泰籍英语教师选择职业的原因是因为外语专业毕业，其次才是喜欢教学。而4名外籍教师选择职业的原因均为喜欢教学。

第四，关于教具的使用。无论是泰籍汉语教师、英语教师还是外籍教师，教学过程中均使用多媒体等工具，这对于外语学习是非常有帮助的。